出生于清末的熊育英，以(yǐ )自己的(de )切身(🃏)经验，深感中(zhōng )(🔱)国之(🤢)积弱(🍥)，并进而产(chǎn )生“教育救国”的(de )思(🐮)想(🥩)，终其一(yī )生(shēng )，熊氏(🎲)都孜孜于江西(xī )和中国的(⚫)教育事业：(🎩)开办(bàn )小学、中(🕯)学、大学，培育出一批(pī )批(🐖)中国(guó )现(📞)代史上的(de )精英人物：邹滔(🖍)奋、张国焘、饶漱石…… 　(🌙)　中国古代(dài )(🥁)有(🌚)“太上(🛑)立德，其(qí )次立功(gōng )，其(qí )次(cì )(🌊)立言”之说。许多教育家在(🙌)教(🤠)育上都(🙄)不重著(zhe )书(shū )立说而更重躬行(⛏)实践(🤷)，熊育(🔔)英便是如此。 “吾(🏯)欲托之空言，不(🚴)如见之(⚾)行事(shì )之深切著明也(yě )”。在一(yī )生(🍑)漫长(zhǎng )的教(🚗)育生涯中(🈸)，熊育英虽然并未给后人(rén )(🌪)留下(xià )什么教育著(zhe )作和系(🏒)统完整的(de )教育思(sī )想，然而(ér )，他却以自己(🥤)孜孜砣砣，身(🐞)体(tǐ )力行(🔞)的(de )教育(yù )实践，深刻影响(🆙)着江西近现代(dài )教育的历(🚽)史面貌，为江西(xī )(👗)近(🎦)现代教育事业的(🛃)发展做出了(🤼)巨大贡献。其教育业绩(jì )和影响，不(bú )仅为近代(👅)以(yǐ )来(lái )江西(🍯)教育史上绝无(🐌)仅(🐱)有，即(jí )使是在(zài )近代(dài )以后的中国，也(yě )是(🎞)罕有其(qí )匹的。 　　更难得的是(🎆)，身(shēn )为(🍝)教育家(🕌)的(🏗)熊育英，身上具有快(🍏)意恩仇、(🍗)为国(guó )为民的“大侠之风”，“师侠”二字...