出生于(yú )(🔨)清(qīng )末的(de )熊育英，以自己的切身经(jīng )(🕋)验(😘)，深感中国(🕰)之(🤢)积弱，并进而产生“教育救(jiù )国”的思想，终其(qí )一(📿)生，熊氏(🎲)都孜(zī )(❣)孜于江西和中(🚤)国(🖲)的教育事业：开(🤷)办小(🛍)学、中学(xué )(👁)、(🙍)大学，培育出(chū )(🚉)一批批中国现代史上(shàng )的精英人物(🙁)：邹(🚸)滔奋、张国焘、饶漱石(🔊)…… 　　中国(🚣)古(🔩)代(dài )有“太上立德(dé )，其次立功，其次(cì )(🌊)立言”之(zhī )(💻)说。许多(🔝)教育(yù )家(🏂)在教(jiāo )育上都(dōu )不重(👓)著书立说而更重躬行实践，熊(xióng )育英(🚻)便(biàn )是如此。 “吾欲(yù )托之(🥕)空(kōng )言(yán )，不(🚴)如(rú )见之行事之深(🗳)切著(🈁)明也”。在一生漫长(zhǎng )的(💍)教(jiāo )育生涯中，熊育英虽然并(bìng )未(wèi )给后(🃏)人留下什(shí )么(me )教育著作(zuò )和系统(🙎)完整(zhěng )的教育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣(tuó )，身体(🍽)力(lì )行的教(🚲)育实(shí )践，深(shēn )刻影响(xiǎng )着(zhe )江(jiāng )西近(jìn )(🔥)现代(dài )教(jiāo )育(⏳)的(🏓)历史面貌，为江西近现代(🚻)教育事业的发展(zhǎn )做出了巨(❓)大贡献。其(qí )教育业(yè )绩和影响，不仅(⏺)为近代以来(lái )江西教(jiāo )育史(shǐ )上绝无(wú )仅(🐱)有(🖱)，即使是在近代(✒)以后的中国(guó )，也是罕有(📯)其(🐇)匹的(👆)。 　　更难(nán )(🐣)得的是，身为教(🐸)育(🍈)家(🕌)的熊育英，身上具有(🏁)快意恩仇、为国为民的(de )“大(dà )侠之风”，“师侠”二字(zì )...