出(🌠)生(shēng )于清(qīng )(🆓)末的熊育(yù )英，以自己的切(🌰)身经验，深感中国之积弱，并进而(🎹)产生“教育救国(🔬)”的思(sī )想，终其一生(🌫)，熊氏都孜孜于(yú )江西(xī )和中国的(de )教育(🕔)事业：开办小学、(🕖)中学、大(💆)学，培育(yù )出一批(🚥)批中国(guó )(🛺)现代史上的精英人物：邹滔奋、张(🥀)国焘(tāo )、饶漱石…… 　　中国古(🔩)代(🥁)有“太上立德，其(🔢)次立功，其次立言”之说。许(xǔ )多教(jiāo )育(🐑)家在教(🤠)育(yù )上都不重著(🙀)书(🙉)立说(shuō )而更重躬行实(shí )(🥫)践，熊育英(yīng )便是如此(cǐ )。 “吾欲托之空(🕐)言，不如(rú )见(jiàn )(🤖)之(⚾)行(🕯)事(shì )之(👣)深切(🤘)著明也”。在(🏉)一生漫(màn )长(🛎)的(de )教(jiāo )育(yù )生(🦇)涯中(zhōng )，熊育英虽然并未给(gěi )(🤷)后人留(liú )下什么(💹)教育著作和系统(🙎)完整的(🐡)教育思想，然而(ér )，他却以自(zì )己(🥤)孜孜(👵)砣(♌)砣，身体力行的教育实践，深(shēn )刻(👄)影(🐖)响着(🖍)江(jiāng )西近现代教(jiāo )育(yù )的历(lì )史(🎐)面貌，为江西近现代(dài )教(jiāo )育事业(yè )的发展(zhǎn )做出了巨大(dà )贡献。其教育业绩和(⛴)影响，不(bú )仅为(wéi )近(jìn )(🔮)代以来江西教育史(shǐ )上绝无仅有(🖱)，即使是在近代以后的中国(guó )，也(🕵)是罕有(📯)其(qí )匹的。 　　更难得的(de )是，身(shēn )为教(🐸)育(yù )家的熊(xióng )育(yù )英，身上具有快意(😻)恩仇、(🍗)为(wéi )国为(🐑)民的(de )(😂)“大侠(👧)之风(🕤)”，“师侠”二字...