出(chū )生于清末的熊育英，以自己的切身经验(yàn )，深感(gǎn )中(🔱)国之积弱，并(🔧)进而(🎹)产(🆖)生“教育救(jiù )国(guó )”的思想，终其(qí )一生(shēng )，熊氏都(dōu )(🎏)孜(❣)孜(🌗)于(yú )江西和(hé )中(zhōng )国的教育(🕔)事业：开办小学(xué )(🎡)、(🕖)中学、大(dà )(💆)学，培(🥄)育(🛹)出一(yī )批批中(zhōng )(🕌)国现代(🎿)史上的精英人物：(😻)邹滔奋、张国焘(🤯)、饶(🐖)漱石(🔊)…(💞)… 　　(📎)中国古(gǔ )代有“太上立德，其次立功(🦗)，其次立(㊗)言”之说(🗞)。许多(duō )教育家在教育上都不(bú )重著书立(💪)说而更(⏰)重躬(🍄)行实(shí )践，熊(🧤)育(🔔)英便是如此。 “吾欲托之空言(yán )，不如见之行(háng )事之深切著明(míng )也(💝)”。在(🏉)一生(🍑)漫长(zhǎng )的教育生涯中，熊育(yù )英(yīng )虽然(rán )并未(wèi )给后人留下什(🚶)么教(jiāo )(📟)育著作和系(🏒)统完整的教育(yù )思想，然而(ér )，他却以自己孜孜(👵)砣砣(💸)，身体力行的教育实践(jiàn )，深刻(👄)影响着(zhe )江西近现代教育的(de )历史面貌(mào )，为江西近现(📤)代教(jiāo )育事业的(de )发展做出了巨(jù )大(📬)贡献。其教(jiāo )育业绩和(hé )影响，不仅为近代以来江西教育史上(🈂)绝(jué )无(wú )(🐌)仅(jǐn )有，即使是在近代(✒)以后的中国，也是(🎞)罕有(yǒu )其匹(pǐ )的(👆)。 　　(🗒)更难得(🌒)的是，身(shēn )为教育家的熊育(yù )英(🔮)，身(shēn )上具(🦐)有快意恩(♈)仇、为国为(wéi )(🐑)民的(de )“大侠之风”，“师(shī )侠”二(èr )字(🏒)...