出生(👷)于清末的熊(xióng )育(🥇)英，以(🏽)自(🐌)己(jǐ )的(de )(🔼)切身(🃏)经验(yàn )，深感中国之(zhī )积弱，并进而产生“教(🛤)育(yù )救国”的(🗼)思想，终其一生，熊(xióng )氏(shì )都孜孜于江(♑)西和(hé )中(🚤)国的教育事业：开办(bàn )小学、中(zhōng )学、大学(✳)，培育出(chū )(🚉)一批(🚥)批中国(🛺)现代史(🎫)上的精(😚)英人物：邹滔奋(fèn )(🚑)、张国焘、饶(🐖)漱(shù )石…… 　(🌙)　中国古代有“太上立德，其次(cì )立功，其次立(lì )言(🥎)”之说(🗞)。许多教育家在教育(yù )上都不重著书立说而(ér )更(⏰)重(🈴)躬行实践(🤷)，熊育英便(🤲)是如此。 “吾欲托之空言，不如见之行(háng )(🕯)事(shì )之深(shēn )切著明也”。在(zài )一生漫长的(💍)教育生涯中，熊育(yù )英虽然并未给(gěi )后人(🌪)留(liú )下什么教(jiāo )(📟)育著作和系(🏒)统(tǒng )完整(🎥)的教育思(📧)想，然而(⏲)，他却以(💏)自己孜孜(👵)砣砣，身体力行(háng )的教育(📐)实践(jiàn )，深刻影响着江(🔫)西近现代(🌸)教育(⏳)的(de )历史面(miàn )貌，为江西近现(📤)代(🚻)教(🍺)育事业的发展做出了巨大贡献。其教育业(🚩)绩(jì )和(hé )影响(xiǎng )(❄)，不仅为(🧥)近代以(yǐ )来(lái )江西(🍯)教(jiāo )育史上绝(jué )(🚪)无(wú )仅有(🖱)，即使是(shì )在(⛅)近代以后的(🙅)中国，也是(shì )罕有其(qí )匹(♊)的。 　　更难得的是(shì )，身为教育家(jiā )的熊育英，身上具有快意恩(♈)仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二(èr )字(zì )...