出(🌠)生于清末(⛲)的熊育英，以自己的(de )切身经验，深感中国(🕰)之积弱，并进而(🎹)产生(shēng )“教(🛤)育救(jiù )国”的思想，终其一生，熊(⏬)氏(shì )(🎲)都孜孜于江西和中国(🖲)的(⚫)教(🐿)育事业(👑)：开办小学、中学、大学，培育(yù )出一批(🚥)批中国现(xiàn )代(🎿)史(🎫)上的精英(yīng )人(rén )物：邹滔(🖍)奋(🚑)、张国(guó )焘、饶漱(shù )石…… 　(🌙)　(📎)中国古代(dài )有“太上立德，其次立功，其(qí )次(🌊)立(lì )(㊗)言”之说。许多(🔝)教育(🐑)家(🏂)在教育上都(🙄)不重著书立说(shuō )而(ér )更重躬行实(shí )践(jiàn )，熊育英(yīng )(🚻)便(biàn )是如此。 “吾欲托之空言，不(bú )(🚴)如见之行事之深切著(🈁)明也(💝)”。在(🏉)一生漫长(zhǎng )的教(jiāo )(🚗)育(🐾)生涯中，熊育(🐛)英虽然(rán )并未给(gěi )后人留下(xià )什么教育著(zhe )作(zuò )(😝)和系统完整的教育思想，然(rán )而，他却以自己孜孜砣砣，身体力(lì )行(háng )的教育实践(jiàn )，深刻影(🐖)响着江(🔫)西(💣)近(🔥)现代教育的(🏓)历史面貌(mào )，为(🕕)江西近现代(dài )教育事业的发(⏺)展做出了巨(❓)大贡献。其教育业绩(jì )和(⛴)影响，不仅为近代(dài )以(yǐ )来江西教育史上绝无仅(jǐn )(🐱)有(🖱)，即(👼)使(shǐ )是在近代以后(hòu )的(de )中国，也(🕵)是罕有其(🐇)匹的(de )。 　(🍉)　更(gèng )难(nán )得的(de )是，身为教(jiāo )育(yù )家的(🏗)熊育英，身(♟)上具有快(🍏)意(😻)恩仇、为(wéi )国(guó )为民(mín )的“大侠之风(fēng )”，“师侠”二字...