出生(shēng )于清末的熊育英(📼)，以自己的切(qiē )身经验，深(🕸)感中国之积弱，并进而产(chǎn )生“教育救国(guó )”的(🗼)思(sī )想，终其一生，熊(xióng )氏都孜(❣)孜(zī )于江(jiāng )西和(hé )中国(🖲)的教育事业：(🎩)开办小学、中(zhōng )学(xué )、大学，培(péi )育(yù )出(chū )一批批(pī )中国现代史上(shàng )的精(😚)英(🍮)人(✖)物(🙁)：邹(🚸)滔奋、(🐶)张国焘、饶漱石…… 　　中国古代有“太(🚨)上立德(dé )，其次立(💱)功(🦗)，其次(🌊)立言”之说(🗞)。许多教育家在教育上都不(㊙)重著书(shū )立说而更重(🈴)躬(gōng )行实践(jiàn )(🤷)，熊育英便是如(rú )此。 “吾欲托(tuō )之空言，不如见之(⚾)行事之深切(🤘)著明(míng )也(yě )(💝)”。在一生漫长的(de )教育生涯(yá )中，熊育英虽然并未(🥋)给后(hòu )人(rén )留下什(🚶)么教育著(💯)作和系统完整的(🐡)教育(🤔)思(sī )想，然而，他却以自(📸)己孜(🔷)孜(zī )砣砣(tuó )，身体力行的教育实践，深(🌱)刻(kè )影响着江西近现(xiàn )代教育的历史面(miàn )貌，为(wéi )江西近现代教(jiāo )育(yù )事业的发(fā )展做(🧘)出了巨(❓)大(📬)贡献。其教育业绩和影响，不(bú )仅为(wéi )近代以(yǐ )来江西(xī )(🍯)教育史上(🈂)绝(🚪)无仅(jǐn )(🐱)有，即使是(shì )(🐅)在近(jìn )代(✒)以后的中(🛃)国，也是罕有(yǒu )其匹(♊)的。 　(🍉)　更难(🐣)得的是(🎆)，身(🏖)为教育(🍈)家的熊育(yù )英，身上(🔝)具有快意(😻)恩仇、为(😄)国为民(mín )的“大侠之风”，“师侠”二(👅)字(zì )(🏒)...