出(chū )(🌠)生(shēng )于(yú )清(🆓)末的熊育英，以自己的切身经验，深感中国之积弱，并(🔧)进而产生“教育救(🍖)国(🔬)”的思想，终其一生，熊氏(🎲)都(🎏)孜孜于江西和(😎)中国的(⚫)教育事业：开(kāi )办小(xiǎo )学(🎡)、中学、大(dà )学(✳)，培育出一批批中国现代史上的精英(🍮)人物(🙁)：邹滔(🖍)奋、张(zhāng )国焘(tāo )、饶漱(shù )石……(⏺) 　　中(zhōng )国古代有“太(tài )上立德，其次(❔)立功，其(qí )次立(㊗)言(🥎)”之说。许(xǔ )(📙)多教育(🐑)家(jiā )在教育上(shàng )都不重著(zhe )书(shū )(🙉)立说而更重(chóng )躬行实践(jiàn )，熊(xióng )(🧤)育英(yīng )便是(shì )(🕙)如此。 “吾欲托之(🥕)空言，不(bú )如见(🤖)之(zhī )行事之(👣)深切著明(❕)也”。在一(🥊)生漫(👊)长的教育(yù )生涯中，熊育英(yīng )(🌹)虽然(rán )并(👪)未给后人(🌪)留下(🌼)什么教育著作和系统完(wán )(💿)整(zhěng )(🎥)的(de )(🐡)教育思想，然(rán )而(ér )，他却(què )以自己孜孜砣砣，身体力(🏃)行的教(🚲)育实(🔎)践，深刻影响着江西(xī )近现(xiàn )代教育的历史面貌，为(wéi )江(jiāng )西近现代(🚻)教育事业的(🛃)发展(zhǎn )做出了巨(jù )大贡献。其教育(yù )业(yè )绩和影响，不仅为近代以来江(🔬)西教育史上(🈂)绝无(🐌)仅(jǐn )有，即(👼)使(shǐ )是在近代以(yǐ )后的中国，也(yě )是罕(🚓)有其匹的(👆)。 　　更难得(🌒)的(de )是，身(🏖)为教育家的(🏗)熊育英，身(♟)上(shàng )具有快意恩仇、为国(guó )为民的“大侠之(🐼)风”，“师侠”二(èr )字...