出(🌠)生(shēng )于清末的熊育(🥇)英，以(yǐ )自己(jǐ )的切身经(jīng )(🕋)验，深感中国之积弱，并进而产生“教育救国”的(de )(🗼)思想，终其一生，熊(⏬)氏都(dōu )孜孜(🌗)于江西和中(🚤)国(guó )(🖲)的(⚫)教育事业：开(kāi )办小(xiǎo )学、中(zhōng )学(xué )、(🙍)大(dà )学(✳)，培(péi )育出一批批中(zhōng )国现(xiàn )代史(shǐ )上(🥞)的精英人物(wù )(🙁)：邹滔奋、张国(guó )焘、饶漱石…… 　　中国古代有“太上(shàng )立(⏯)德，其次立功，其次立言(🥎)”之说。许多教育(🐑)家在教(jiāo )育上都不重(chóng )著(zhe )书立说(shuō )而更重躬(🍄)行(háng )实践，熊育英便是如(rú )此。 “吾(🏯)欲托之(zhī )空言，不如见之行事之深切(🤘)著明也”。在一生漫长的教(🚗)育生涯中，熊(🏻)育英虽然(🐨)并(👪)未(🥋)给后人留下(🌼)什么(me )教育(🐩)著(💯)作和系(🏒)统完(💿)整的教育(🤔)思想，然(rán )而，他却(què )以自己(jǐ )孜孜砣砣，身体(🍽)力行的教育实践，深刻影(yǐng )响(xiǎng )着江(🔫)西近(jìn )(🔥)现(🚡)代教育的历(🚽)史面貌(mào )，为江(jiāng )西近(🎦)现(xiàn )代教(🍺)育事业的(de )发展做出了巨(jù )大贡献(🕺)。其教育业(🚩)绩和影响，不仅(jǐn )为近代以来江西(🍯)教(🔍)育(yù )史(shǐ )上绝无(🐌)仅(jǐn )有(yǒu )，即使(😲)是(shì )在(zài )近代以后(🈸)的(de )中(zhōng )国，也是(🎞)罕有其匹(pǐ )(♊)的(👆)。 　　更难(nán )得的是(shì )，身为教育(yù )家(🕌)的(🏗)熊育英，身上具有(🏁)快(kuài )意恩仇、为国(🤠)为民的“大(👡)侠之风”，“师侠”二字...