出生(shēng )(👷)于清(🆓)末的(✒)熊(xióng )(🐽)育英(📼)，以自(zì )己的切身(🃏)经验，深感(🛍)中国之积弱，并进而产(🆖)生“教(jiāo )育救国”的思想，终其一生(shēng )，熊氏都孜孜(zī )(🌗)于(yú )江西和中国(guó )的教育事业(👑)：开办(🗄)小学、中学、大(dà )学(xué )，培育出一批批中国现代史上(shàng )的精英(yīng )人物：邹滔奋、张(zhāng )国焘(tāo )、饶漱(shù )石(🔊)……(⏺) 　　中(🧚)国(guó )古代有“太(tài )上立(lì )德，其次立功(🦗)，其次立言”之说(shuō )。许多教育家在教(jiāo )(🤠)育(yù )上都(🙄)不重(👓)著书(shū )立(lì )说而(ér )更重(chóng )躬行(⛏)实(shí )践(🤷)，熊育英(yīng )便是如(⛳)此。 “吾欲(yù )托之空言，不(bú )如(🧣)见(🤖)之(zhī )(⚾)行事之深切著明(❕)也(yě )”。在一生漫长的教(🚗)育生涯(yá )(😊)中，熊育英虽然并(👪)未给后人留下(xià )什(🚶)么(me )教育(🐩)著作和系(🏒)统完整的(🐡)教育(yù )思想(xiǎng )(🔍)，然而，他却(👌)以自己孜(🔷)孜砣砣，身体力行的教(🚲)育(yù )(📐)实践，深刻影响(xiǎng )(🆙)着(zhe )江西近现代教(📞)育的历史面貌，为江西近现代教育事业(👚)的发展(zhǎn )做出(💅)了巨大贡献。其(🎴)教育业绩和(hé )影(yǐng )响，不(🈺)仅为(🧥)近代(👅)以来江(🔬)西教育史上绝无(🐌)仅有，即使是在近代以后的中国(guó )，也是罕有(yǒu )其匹的(de )(👆)。 　　更难得(dé )(🌒)的是，身为教育家的熊(xióng )育英(yīng )，身(♟)上具有快意恩仇、为(😄)国(🤠)为民的“大侠之风”，“师(shī )侠”二字...