出生于清(🆓)末的熊育英(📼)，以自己(jǐ )的(🔼)切身经验，深感中国(guó )之积弱，并进(jìn )而产生(🥈)“教育救国”的(de )思(sī )想，终(😧)其一(yī )生，熊(⏬)氏(🎲)都孜(zī )(❣)孜于江西和中国的教(🐿)育事业：开办小(🛍)学、中学、大(💆)学，培育出一(yī )批批中国现代史(shǐ )上的精(jīng )(😚)英人(rén )(✖)物：邹滔奋、(🐶)张国焘、饶漱石……(⏺) 　　(📎)中(zhōng )国古代(dài )有“太上(shàng )立(lì )德，其次立(lì )功，其次(🌊)立(㊗)言”之说。许多教(✋)育家在教(jiāo )(🤠)育上都(🙄)不(bú )重著书立说而更重躬行实践，熊(🧤)育英便是(shì )如(rú )此。 “吾欲托之空言，不如(rú )见(🤖)之行事之(zhī )深切(🤘)著明也”。在(🏉)一(🥊)生漫(👊)长的(de )教(🚗)育生(shēng )涯(yá )(😊)中，熊育英虽(suī )然并(👪)未给后(🃏)人(rén )留下什么教育(yù )著作和(🔈)系统(tǒng )完整的教育思想(xiǎng )，然而，他却以自己(🥤)孜孜砣砣，身体力行的教育实践(jiàn )，深刻(kè )(👄)影(yǐng )响着江(jiāng )(🔫)西近现(xiàn )代(dài )教(📞)育(⏳)的历(🚽)史面貌，为江西近现代教育事业的(🛃)发(fā )展(zhǎn )做出了巨(jù )大贡献。其教育业绩和影(yǐng )响，不仅为(🧥)近代(dài )以来江西教育史上绝无仅有(🖱)，即使是(🐅)在近(jìn )代以后(hòu )(🈸)的中(🛃)国，也(🕵)是罕有其匹的(de )。 　　更(🏆)难得的(de )是，身为教育家的熊育(😼)英，身(♟)上具有快意恩仇(⏭)、为国为民(🖥)的“大(dà )侠之风”，“师侠(xiá )(🌲)”二(👅)字(zì )...