出(chū )生于清末的熊育(🥇)英，以(yǐ )自己的切身(🃏)经验，深(🕸)感中国之积弱，并进(jìn )而产生“教育(🌰)救(jiù )(🍖)国”的思想，终(zhōng )其一(📿)生(🌫)，熊(⏬)氏都孜孜于江西和中(🚤)国的教育事业(👑)：(🎩)开办(🗄)小学、中学、大(dà )学，培育(🛹)出一批批中国(guó )(🛺)现(xiàn )代(dài )史(shǐ )上的(de )精英(🍮)人物：邹滔(🖍)奋(🚑)、张国(🕕)焘、饶漱石…… 　　中国(guó )古代(dài )(🥁)有“太(tài )上(shàng )立德，其次立(💱)功，其(qí )次立言”之说。许多教育家在教育(🤸)上(🌞)都不重著(🙀)书立(lì )说而更重躬(gōng )(🍄)行实践，熊育(yù )英(🚻)便(🤲)是如此。 “吾欲托之空言，不如(rú )见之行事(shì )之深切(qiē )著明也(yě )”。在(🏉)一(yī )生漫长的教育生(shēng )涯(😊)中，熊(🏻)育英(yīng )虽然并未(wèi )给后(🃏)人(rén )留下什么教育著作和系统(tǒng )完整的(🐡)教育(yù )思想(xiǎng )，然(rán )而(ér )(⏲)，他却(què )(👌)以自己孜孜(👵)砣砣(💸)，身体力行的(🏴)教育实践，深(🌱)刻(👄)影响着江西近现(🚡)代教育的历(lì )史(shǐ )面貌，为(🕕)江西近现代教(🍺)育事业(👚)的发展做出了巨大贡献。其教育(yù )业绩和(⛴)影(yǐng )响，不仅为近代(dài )以来(🐈)江(jiāng )西教(🔍)育史(shǐ )上绝无仅有(yǒu )，即使是(🐅)在(⛅)近代以后的(de )(🙅)中国，也是(shì )罕(🚓)有其匹(pǐ )的。 　　更难(nán )得的是，身为教育家的熊育(😼)英，身上具(jù )有快意恩仇、为国为民(mín )的“大(dà )侠(👧)之风”，“师侠(🌲)”二字...