出(🌠)生于清末的(✒)熊育英，以自(🐌)己的切(qiē )身经(jīng )验，深感中国之积(🤴)弱，并进而(ér )产生(🥈)“教(jiāo )育救国”的(de )思想，终其一(📿)生，熊氏(🎲)都(🎏)孜孜于江西(xī )和中国的教育(🕔)事业：开(🤷)办小学、中(zhōng )学、(🙍)大(dà )(💆)学，培育出一批(🚥)批中国现代史上的精(jīng )英人物：邹滔(🖍)奋、张国焘(tāo )、饶漱石…(💞)… 　　中国古(🔩)代有“太(🚨)上立德(dé )(😞)，其次立(lì )(💱)功，其次立言(🥎)”之说。许多(🔝)教(✋)育(🐑)家在教育上(🌞)都不(㊙)重著(zhe )书(shū )立(lì )说而更重躬行(⛏)实践，熊育英便是(🕙)如此(😍)。 “吾欲托之空言，不(🚴)如(🧣)见之行事之深(shēn )(🗳)切著(zhe )(🈁)明也”。在一生(🍑)漫长的教育生涯中，熊育(yù )英(🌹)虽然并未给后人(rén )留下什么(💹)教育著作和系(🏒)统完整的教育思(sī )想，然(rán )而，他却以(💏)自己孜(zī )孜砣砣(tuó )，身体(🍽)力行(🔞)的教育实践，深刻影响(xiǎng )着江(jiāng )西(💣)近现代教(📞)育的历史面貌，为江西近(jìn )现(📤)代教育事业的(🛃)发展做(zuò )出(chū )了(🤼)巨大贡献(🕺)。其教(😉)育业绩(jì )和影响，不仅(⏺)为近代(dài )以(yǐ )(🈳)来江(🔬)西教(jiāo )育史上(shàng )绝无仅有，即使(shǐ )是在近代(✒)以后的(de )中国(guó )，也是罕有其匹(pǐ )(♊)的。 　　更(gèng )难得的是，身为教(🐸)育家的熊育英，身上具有(yǒu )快意恩仇(chóu )、为(wéi )国为民(mín )的“大(dà )侠之(zhī )风”，“师(shī )侠”二字...