出生于(yú )清末的熊(🐽)育英，以(🏽)自(🐌)己的切身经验，深(shēn )感中(zhōng )国之(🤢)积弱(ruò )，并(bìng )进而(ér )产(chǎn )(🆖)生“教育救国(🔬)”的思(🐮)想(🥩)，终(😧)其一(📿)生，熊氏都孜(zī )孜于江西和(😎)中(🚤)国的教育事业(yè )：开办小学(🎡)、中学(👁)、大学，培育(🛹)出一批(🚥)批中国现(xiàn )代史(🎫)上的精英人(✖)物：邹(zōu )滔奋、张国(guó )焘、饶(ráo )漱石(🔊)…… 　　中(zhōng )国(guó )古代有(🌚)“太上立德，其次立功，其次立言(🥎)”之说。许多教育家在教育上(shàng )都不(bú )重(chóng )著书立说而(🎾)更重躬行(⛏)实践，熊(xióng )育英便是如此。 “吾欲(yù )托之空(kōng )言(🐀)，不(🚴)如(🧣)见(jiàn )之(zhī )行事之(zhī )(👣)深切著(🈁)明也”。在(zài )一生漫长的教育(yù )生(🦇)涯(yá )中(🈸)，熊育英虽(⛏)然并未给后(🃏)人留下(🌼)什(shí )么教育著作(zuò )和(🔈)系统完整的教育思想，然而(⏲)，他却(què )以(yǐ )自己孜(🔷)孜砣砣，身体力行(háng )的教育实践(jiàn )(🌂)，深刻影响着(🖍)江西近现代教育(yù )的历史面貌(mào )，为江西(xī )近现代教育事业的发展(👩)做出了巨大贡献。其教育业绩和(⛴)影(🏸)响，不仅为(wéi )近代(👅)以来(🐈)江(jiāng )西教育史上(shàng )绝(jué )无(🐌)仅有，即(👼)使是(🐅)在(⛅)近代以后(hòu )的(🙅)中国(guó )，也是(🎞)罕有(yǒu )其匹的。 　　(🗒)更难得的(🎁)是，身(shēn )为教(jiāo )育家的熊育英，身上(shàng )具有快(kuài )意恩仇、为国为民的“大(👡)侠之风”，“师侠”二字...