出生(👷)于(🔨)清末的熊(xióng )育(🥇)英，以自己(jǐ )的切身经验，深感中国(guó )之积弱，并进而产生“教育(yù )(🌰)救(jiù )国”的思(sī )想，终(😧)其一生，熊氏(🎲)都孜(zī )孜于(yú )江(jiāng )西和(hé )中国的教育事业：开(kāi )办小学、(🕖)中学、(🙍)大学，培(péi )(🥄)育出一批批中国现代史上(🥞)的精(😚)英人物：邹滔奋、张国焘、饶漱石(shí )…… 　(🌙)　中国古代(🥁)有“太上立德(😞)，其次(❔)立功，其次立言”之说。许多(duō )(🔝)教(✋)育家在(🙌)教育(🤸)上(🌞)都不重著(🙀)书立(💪)说而(🎾)更(gèng )重躬行实践(🤷)，熊育英便是如(rú )此。 “吾欲托之空(kōng )(🕐)言，不如见之(⚾)行(🕯)事之深(shēn )切(qiē )著明(míng )也”。在(zài )一(🥊)生漫长的教育生涯中，熊育英虽然(🐨)并未给(🤷)后人留下什么教育著作(😝)和系统完(💿)整(🎥)的教育(yù )思想，然而(ér )(⏲)，他却(👌)以自己孜(zī )(🔷)孜(zī )砣砣，身(🐞)体力(🏃)行的(de )教育实践，深刻(kè )影响着(🖍)江西近现代教育的历史面貌，为江西近(jìn )现代(🚻)教育事业的(de )发展(zhǎn )做出(💅)了巨大(dà )(📬)贡献。其教(jiāo )育业绩和(hé )影响，不仅(⏺)为(🧥)近(🔮)代以来(lái )江西教育史上(shàng )绝无仅(jǐn )有，即使(shǐ )是在近代以后(🈸)的中国(🛌)，也(yě )是罕有其(qí )匹的。 　　更难(nán )得的是，身为(wéi )教育家的熊育英，身(shēn )上(🔝)具有快意恩仇(⏭)、为(wéi )国为(🐑)民的“大侠(👧)之风(🕤)”，“师(shī )侠”二字...