出生(shēng )于清末的熊(🐽)育英，以自(zì )己的切身经(jīng )验，深感(gǎn )中国(guó )之积弱，并(🔧)进(🎗)而产生“教育(yù )救国(guó )”的思想，终(😧)其(qí )一生，熊氏(shì )都孜(❣)孜于(yú )江西和(😎)中国的教育事业：开(🤷)办小(xiǎo )(🛍)学、(🕖)中(zhōng )学(👁)、(🙍)大学(xué )，培育(🛹)出(chū )一批批中国现代史上的精英(yīng )人物(🙁)：邹滔奋、张国(guó )焘(🤯)、饶(ráo )(🐖)漱(🤷)石…(💞)… 　　中(🧚)国古代有(🌚)“太上立(lì )德(😞)，其(🔢)次立功，其次(cì )立言”之说。许多教育家在教育上都不(㊙)重著书立说(shuō )而(🎾)更(gèng )重躬行实践，熊育英(🚻)便是(🕙)如此。 “吾(wú )欲托之(🥕)空言，不如见之行(🕯)事(shì )(🌮)之(zhī )(👣)深(shēn )切著(🈁)明也”。在一生(🍑)漫长的教育生涯中，熊(🏻)育英虽(suī )然并(bìng )未给(gěi )后人留下什么(me )教育(🐩)著作和系统完整的教(jiāo )育思想(🔍)，然(🤥)而，他(tā )却以(yǐ )(💏)自(zì )己孜(zī )(🔷)孜砣砣，身体力行的教育实(🔎)践，深刻(👄)影响着江西近现代(dài )教育的(de )历史(🎐)面貌，为(wéi )江西(xī )近现(📤)代教育事业的发展(👩)做出了巨大贡献。其教育业绩和影响，不仅为近代(dài )以来(lái )江(jiāng )西教(🔍)育史上绝(🚪)无(wú )仅有，即使是在近代以后的中国(guó )(🛌)，也是罕有其(🐇)匹的(de )(👆)。 　　更难(nán )得(dé )的是，身(🏖)为教育家(🕌)的熊(👔)育英，身上具有快(kuài )意(yì )恩仇、为(😄)国为民的“大侠之风(fēng )”，“师侠(🌲)”二字...