出生于清末的熊(🐽)育英(yīng )，以自己的切身(🃏)经验(😘)，深感中国之(🤢)积弱(ruò )，并(bìng )(🔧)进而(ér )(🎹)产生“教育救国(🔬)”的思(🐮)想，终(😧)其一生(🌫)，熊氏都孜(❣)孜于江西和中国的(⚫)教育事业：(🎩)开办小学、中学(👁)、(🙍)大学，培育出(chū )一(🏐)批批中国(🛺)现代(dài )(🎿)史上的精(😚)英(yīng )人物(wù )：邹滔奋、张国焘、饶漱(🤷)石…… 　　中国(guó )古代有(yǒu )“太(tài )上(shàng )立德，其次(❔)立功(gōng )，其次立言”之(zhī )说(🗞)。许多(duō )教育家在教(🤠)育上都(dōu )不重(👓)著书(shū )立说而更重躬行(háng )实践，熊育英便是如此。 “吾欲托之空(kōng )(🕐)言，不如见(jiàn )(🤖)之行事(shì )之(👣)深(🗳)切著(🈁)明(míng )也”。在一(🥊)生漫长的教(jiāo )育生(shēng )涯中(zhōng )(🈸)，熊(xióng )育英虽然并未给后(hòu )人留下什么教育著作和系统完整的(🐡)教育(yù )思(sī )想(xiǎng )，然而，他(🔤)却以自己孜孜砣砣，身体力行的教育实践(jiàn )，深刻(kè )影响着江西近(🔥)现(xiàn )代教(📞)育的历史面貌，为(wéi )江(😳)西(xī )近现代教育事(shì )(🐂)业的发展做出了巨(❓)大(dà )(📬)贡献。其教育业(🚩)绩和影响，不(bú )(🈺)仅(⏺)为近代以(yǐ )(🈳)来(🐈)江(🔬)西教育史上(shàng )绝无仅有，即使是在(⛅)近代以后(🈸)的中国(guó )，也是罕有其匹的。 　(🍉)　更(gèng )难(nán )得的是(🎆)，身为教育家的熊(👔)育英，身上具有快意(yì )恩仇、为国为民的(😂)“大侠之风”，“师(📸)侠”二(èr )字(zì )...