出生于清(qīng )末的(de )熊(🐽)育英，以(🏽)自(🐌)己的切身经验，深感中(🔱)国之(🤢)积弱(ruò )(🍥)，并进而产生“教(🛤)育救国”的思想(xiǎng )(🥩)，终(zhōng )其一生，熊氏都(dōu )孜孜于(yú )江西和中国(🖲)的教育(yù )事业：开办(🗄)小学、(🕖)中(🕯)学、大学，培育出一批批(🐖)中国现代史上(🥞)的精英人物(🙁)：邹滔奋(fèn )、张(zhāng )国焘(tāo )、饶漱石…… 　(🌙)　(📎)中国古代有(yǒu )“太上(🛑)立德，其(qí )次立功(🦗)，其次立(lì )言”之说。许多教育家在教育(yù )上(shàng )都(🙄)不重著书立(lì )说而更(gèng )重躬(🍄)行实践，熊育英便(🤲)是如此。 “吾欲(yù )托之(🥕)空言，不如见(jiàn )之行事之深切著(🈁)明(míng )也”。在(zài )一(🥊)生漫长的教育生涯(yá )(😊)中，熊育(yù )英(🌹)虽然并未(🥋)给后人留(liú )下什么教育(🐩)著作和系统完整(🎥)的教育(yù )思想(🔍)，然(🤥)而，他却以(💏)自己孜孜砣砣，身(shēn )体力行(🔞)的教(🚲)育实践(🌂)，深(🌱)刻影响(xiǎng )着江西近(jìn )现代教育的历史面(miàn )貌，为江西近现代教育事业的发展做出(chū )了(🤼)巨(jù )大(dà )贡(✖)献(xiàn )。其(🎴)教育业绩和影(yǐng )响(❄)，不仅(jǐn )为(wéi )近代以来江西教育史上绝(🚪)无(wú )仅有(yǒu )，即使是(🐅)在近代以(yǐ )后的中国(guó )，也(🕵)是罕有其匹(♊)的(de )。 　　更(🏆)难得的(de )是，身为教育家的熊育(😼)英，身上具有快意恩仇(chóu )、为国(🤠)为(🐑)民(mín )的“大(👡)侠之(🐼)风”，“师(shī )(📸)侠”二字...