出生于清(qīng )末(⛲)的熊(xióng )(🐽)育英，以自己(jǐ )的切身经(jīng )验，深感中国之积弱，并进而产生“教育救国(🔬)”的(de )(🗼)思想，终(zhōng )其一(yī )(📿)生，熊氏都孜孜于江(♑)西和中(zhōng )(🚤)国的(⚫)教育(🕔)事业：开办小学、中学、(🙍)大学，培育出一(yī )批批(🐖)中(zhōng )国(🛺)现代史(shǐ )上的(de )精(😚)英人(rén )物：邹滔(🖍)奋、张(🥀)国焘、(😱)饶漱(shù )石…… 　　中国(guó )古代有“太上立德，其次立功(gōng )(🦗)，其(qí )次立言”之说。许(📙)多教育(🐑)家在(🙌)教(🤠)育上(shàng )都不(㊙)重著(🙀)书立说而更(⏰)重躬行实践，熊(xióng )育英便是如此(cǐ )。 “吾欲托之空(kōng )言，不如见(jiàn )之行(háng )事(🌮)之(👣)深切著明(míng )也”。在(🏉)一生(shēng )漫(màn )长(zhǎng )的教育生涯中，熊育英(yīng )虽然并未给后(🃏)人留下什么教(jiāo )育著(💯)作(zuò )和系统完整的教育思(sī )想(🔍)，然而，他却以自(📸)己孜孜砣砣，身体力(lì )(🏃)行(🔞)的(🏴)教(jiāo )育实践(jiàn )(🌂)，深刻影(🐖)响着江西近现代教育的历史面(🍁)貌，为江西近现(xiàn )代教育事业的发(⏺)展(👩)做出了巨大(📬)贡献。其教(jiāo )育业绩(jì )和影响，不仅为近(🔮)代(dài )以来(lái )江西教(jiāo )育史上绝无仅有(yǒu )，即使是在近代(✒)以后(hòu )的中(🛃)国(🛌)，也是(🎞)罕(🚓)有(yǒu )其匹的。 　　更(gèng )难得(🌒)的是，身为(wéi )(🍝)教育家(jiā )的熊(xióng )育(😼)英，身上具(jù )有快意恩仇、为国为(🐑)民(🖥)的(de )“大侠(👧)之风”，“师侠”二字...