出生于清末的熊育(🥇)英(yīng )(📼)，以自(🐌)己的切身(shēn )经验，深感中国(🕰)之(zhī )(🤢)积弱，并进而产生“教育救国”的思想，终其(🎾)一生，熊氏都孜孜于(yú )江西和中国(guó )的(de )(⚫)教育事业：开办(bàn )小(xiǎo )学、中学、大(💆)学，培育(yù )出一(yī )批批中(zhōng )国(🛺)现代史上的精英人物：邹滔奋、(🐶)张(🥀)国焘、饶漱石…(💞)…(⏺) 　　中国古代有“太(🚨)上立(lì )德，其次立功，其(🎛)次(🌊)立(㊗)言”之说。许多(duō )教育家在(🙌)教育上都不(㊙)重著(zhe )书立说而更重躬行实践，熊(xióng )育英(yīng )便是如此。 “吾欲托之空言(yán )，不如见之(zhī )行事(shì )之深切(qiē )著明(❕)也”。在一生漫(màn )(👊)长(🛎)的教育生涯中，熊(xióng )育英虽然并未给后人留(liú )下什(🚶)么(💹)教育著(💯)作和系(🏒)统(🙎)完整(zhěng )的(de )教育思想(🔍)，然(rán )而(ér )，他却以自(📸)己(jǐ )孜孜(zī )砣砣，身(shēn )(🐞)体力行的教育实践(🌂)，深(shēn )刻(👄)影(yǐng )响着江(🔫)西近现代教育的历史面貌，为江(😳)西(👗)近现(xiàn )代教育事业的发展做(zuò )出(chū )了巨(❓)大贡(gòng )献。其教育业(yè )绩和(hé )影响，不(bú )仅为近代以来江(🔬)西(🍯)教(🔍)育史上绝无仅有(🖱)，即使是在近代以后(🈸)的中国(🛌)，也是(🎞)罕(🚓)有其匹的。 　(🍉)　更难(🐣)得的是，身为(🍝)教育家的熊育(yù )英(yīng )，身上(🔝)具有快意恩仇、为(😄)国为民的“大侠(xiá )之(🐼)风(fēng )”，“师侠(🌲)”二(èr )字(zì )(🏒)...