出生于清(🆓)末的(de )熊育英，以自己的切(🌰)身经验(yàn )，深(shēn )感中国(guó )之积弱，并进而产生“教育(🌰)救国(guó )”的(🗼)思(sī )想，终其一生，熊氏都孜孜(🌗)于江西和中国的教育事业(yè )：开(kāi )办(bàn )小(🛍)学(xué )、中学(xué )、大学，培育出一批(pī )批中国现代(dài )史上的(🗑)精(😚)英人(rén )物：邹滔奋、张国(guó )焘、饶漱石…… 　　中(🧚)国(🚣)古代有“太(🚨)上立德，其次(❔)立(lì )功，其次立言(yán )”之说。许多教育家(jiā )在教育上都不(㊙)重(👓)著(zhe )书立说而更重(🈴)躬行实(🥫)践(🤷)，熊育英便是如此(😍)。 “吾欲(yù )托(🎋)之空言，不如见之(⚾)行(🕯)事之深切(qiē )著(🈁)明也”。在(zài )一生漫长的教育生(shēng )涯(yá )中，熊育(yù )英虽然并(bìng )(👪)未给(🤷)后人留下(xià )什么(me )教育著作和系统完整的教育思想，然而，他却(què )(👌)以(💏)自(zì )己孜孜砣(tuó )(♌)砣，身(shēn )体力行的教(🚲)育(yù )实践，深(shēn )刻(👄)影响着(🖍)江西(💣)近(jìn )现代教育的历(🚽)史面(🍁)貌，为(wéi )江西近现(xiàn )代教育事业的(de )发展做(zuò )出了巨大贡献。其教育(yù )(🚤)业绩(🍹)和(⛴)影响(❄)，不仅为近(jìn )代以来(🐈)江西(xī )教育(yù )史(💕)上(🈂)绝(jué )(🚪)无(🐌)仅(🐱)有，即使是(shì )在近代以(💨)后的中国，也(🕵)是罕(hǎn )有其匹的(👆)。 　　更难得的是，身为(wéi )教育家(🕌)的(de )熊育(yù )(😼)英，身上(🔝)具有快意恩仇、为(😄)国为民的(😂)“大侠之风”，“师侠(xiá )”二(👅)字...