出生于(🔨)清末的熊育英，以自己的(🔼)切身经(jīng )(🕋)验，深(shēn )感中(🔱)国之(🤢)积弱，并进(🎗)而产生(🥈)“教育救国”的思想，终其(qí )一生(🌫)，熊氏都孜(zī )孜(zī )于江西和中国(guó )的教(jiāo )(🐿)育(yù )事业：开(🤷)办小(xiǎo )学、中(🕯)学、大学，培育出一批批中国现代史(🎫)上的精英人(✖)物(🙁)：(😻)邹滔奋、张国焘、饶漱石…… 　　中国古(gǔ )代有(yǒu )“太(tài )上立德(😞)，其次立功(gōng )，其(qí )次(cì )立言(yán )”之(💻)说(🗞)。许多(🔝)教育家在(🙌)教育上(shàng )都不重著书立说而更重躬行实(shí )践(🤷)，熊育(🔔)英便是如此。 “吾欲(yù )(🤳)托之(🥕)空言，不如见之行事之深切著明也”。在一(🥊)生漫(👊)长的教育生涯中(🈸)，熊育(🐛)英虽然并未给后人留下什(shí )(🚶)么教育著(zhe )作和系(xì )统完整的教(🈺)育思(📧)想(xiǎng )，然而(ér )，他却以(💏)自己(🥤)孜(🔷)孜砣砣(tuó )，身体力行的教育(📐)实践，深(shēn )刻影响着江西(xī )近(🔥)现代教育的历(lì )史面貌，为江西近(🎦)现代(dài )教(jiāo )育事业的发展(👩)做(🧘)出了巨大(📬)贡献(🕺)。其教育(yù )业绩(jì )和影响，不(bú )仅为近代以来(lái )江西(🍯)教育史上(🈂)绝(🚪)无仅有，即(jí )使是在(⛅)近代以后(hòu )的中(🛃)国，也是罕(hǎn )(🚓)有其(🐇)匹(pǐ )的(👆)。 　　更(gèng )难得(dé )的是，身为教育家(🕌)的熊育英，身(♟)上具有快意恩(ēn )仇(chóu )、为国为(wéi )民的“大侠之风(fēng )”，“师(shī )侠”二字(🏒)...