出(chū )生(👷)于清末的(✒)熊育(yù )英(yīng )，以(yǐ )自己的(de )切身(shēn )经验(yàn )，深感中(zhōng )(🔱)国之积弱(ruò )，并进而产(chǎn )生(🥈)“教(jiāo )育救国”的(de )思(🐮)想，终其(🎾)一生，熊氏都孜孜于江(jiāng )西和中国(🖲)的教育事业：(🎩)开办小学、(🕖)中(zhōng )学(xué )(👁)、大学，培育出一(yī )批批中(zhōng )国(guó )现代史上(🥞)的(🗑)精英人物(🙁)：邹滔奋(🚑)、张(zhāng )国焘、饶漱(shù )石…… 　　中国(guó )古代(🥁)有“太(tài )(🚨)上立(lì )德，其(qí )次立功，其次立言”之(💻)说。许多教育(🐑)家(jiā )在教(🤠)育(yù )上都不重著(🙀)书(shū )立说而更重躬行(⛏)实践，熊育英(🚻)便是如此(cǐ )。 “吾(wú )欲托之空(🕐)言，不(🚴)如(rú )见之行事(shì )之深切著(🈁)明也(yě )”。在一生漫长的教(🚗)育生涯中，熊育英虽然并未给后人留(💅)下(xià )什么教(jiāo )育著(💯)作和系(xì )(🏒)统完(💿)整的教育思想，然而(⏲)，他却以自己孜(🔷)孜砣(♌)砣，身体力行的教(jiāo )(🚲)育(yù )实践(🌂)，深刻(👄)影响(🆙)着江西近现代教育(yù )的历史面貌(🔲)，为江西近现代教育事业的发展做出了巨大贡(✖)献。其(🎴)教育业绩和影响，不仅(⏺)为近代以(yǐ )来江(🔬)西教育史上(shàng )绝无仅(jǐn )有(yǒu )，即(👼)使是在(zài )近代以后的(🙅)中(zhōng )国(guó )，也(yě )(🕵)是罕有其匹的。 　　更难得(dé )的是，身为教育家的(de )熊育英，身上(shàng )具有快意恩(♈)仇、为(wéi )国(🤠)为(🐑)民的(😂)“大侠(👧)之风”，“师(📸)侠”二(👅)字...