出(chū )生于清(🆓)末(⛲)的熊育英，以自己的(de )切(🌰)身经验，深感中国之(🤢)积弱，并(🔧)进(🎗)而产生(shēng )(🥈)“教(🛤)育救国”的(de )思(🐮)想，终其一生，熊氏都孜孜于江西(📼)和中国(🖲)的教育事(🔸)业(yè )：开办(🗄)小(xiǎo )学(xué )、(🕖)中(zhōng )学、大学，培育出一批批中国现代(dài )史上的(🗑)精英(🍮)人物：邹(zōu )(🚸)滔(🖍)奋(fèn )、张国焘、(😱)饶漱(shù )石…… 　　(📎)中国古(🔩)代有“太上立(⏯)德(😞)，其次立功，其次(🌊)立言”之说。许多教育家(jiā )在教育上都不重(chóng )(👓)著书(🙉)立说而更重(chóng )躬(🍄)行(háng )实践，熊育(yù )英便是如(rú )此(😍)。 “吾欲托之空言，不如见之行事之深(🗳)切(qiē )著明(míng )也”。在一(🥊)生(shēng )(🍑)漫长的教育生涯中，熊育英虽(suī )然并未给后人(🌪)留(liú )下什么(me )教育(yù )著作和系统(tǒng )完(wán )整的教(jiāo )育(yù )思想，然(rán )(🤥)而，他(🔤)却以自己孜孜(zī )砣砣，身体力(lì )行的教(jiāo )育(yù )实践，深刻影响着(🖍)江(jiāng )西近现代教(📞)育的历(🚽)史(shǐ )面貌(🔲)，为江(😳)西近现代(🚻)教育事业(yè )的发展做出(chū )了巨大贡献。其教育业绩(jì )和(hé )影响(xiǎng )，不(bú )仅(jǐn )为(🧥)近(jìn )代以来江西(🍯)教育史(shǐ )上(🈂)绝无(🐌)仅有(🖱)，即使(shǐ )(😲)是在近代以(💨)后的中国，也是罕(hǎn )有其匹的。 　　更难得的是，身为教育家的熊育英(yīng )，身上具有快意恩仇、为(😄)国(🤠)为民(mín )(🖥)的(😂)“大侠之(zhī )风”，“师(📸)侠”二字...