出生于清末的(de )熊(xióng )育英，以自己的切身(🃏)经(🕋)验(yàn )(😘)，深感中国之积弱，并进而产(chǎn )生“教育(🌰)救国(guó )”的(de )思想，终(😧)其一生，熊(xióng )(⏬)氏(shì )都孜孜(zī )于江西(📼)和中国的教(🐿)育事业：(🎩)开(🤷)办小学、中(🕯)学、大(💆)学，培(péi )育出一批批中国现(xiàn )代(dài )史上的精(jīng )英(🍮)人物：(😻)邹滔奋、张(zhāng )国焘、饶漱石…… 　　(📎)中国古代有“太上立(⏯)德，其次立功，其次(cì )立(lì )言(yán )”之(💻)说。许多教育家在教(jiāo )育上都不(㊙)重著书立(lì )说(⛓)而更重躬(🍄)行(⛏)实践，熊(xióng )育(yù )英便是如此。 “吾欲(🤳)托之空言，不如(🧣)见之(⚾)行事之深切(qiē )著明(míng )也”。在一生漫长(zhǎng )的(de )教育生涯中，熊育英虽然并未给后(🃏)人留(💅)下(xià )什么教育著作和(hé )系(xì )统完(wán )整(🎥)的(🐡)教育思(📧)想，然而，他却(què )以自己(🥤)孜孜(zī )砣砣，身体力行的教育(📐)实践(jiàn )，深刻(👄)影响(xiǎng )着江西(💣)近现代(🌸)教育的历史面貌，为江西近现代教育事业的(de )发展做出了巨(jù )大(📬)贡献(xiàn )。其(🎴)教(jiāo )育业(yè )绩(jì )和影响，不仅为近代以来江西教育史上绝无(🐌)仅有，即使是在(⛅)近代以(💨)后的中国(guó )(🛌)，也是罕有(📯)其(qí )(🐇)匹(♊)的。 　　更难得(🌒)的是(🎆)，身为教育(🍈)家(jiā )的(de )熊育(yù )英(yīng )，身上具(🦐)有(yǒu )快意恩仇、(🍗)为国(guó )(🤠)为民(🖥)的(de )“大侠之风(🕤)”，“师(📸)侠”二字...