出(chū )生于清末的(✒)熊育英，以(yǐ )自(zì )己的切身经验，深感(gǎn )中国之积弱(ruò )，并进而产生“教育救国”的思(🐮)想(xiǎng )(🥩)，终其一生，熊(xióng )氏都孜孜(zī )于江西和中国的教育事业：开办小(xiǎo )学(xué )、中(zhōng )学、大学(xué )(✳)，培(🥄)育出(🚉)一批批中(🕌)国(guó )现(xiàn )代史上的精英人物：邹滔奋、(🐶)张国(guó )焘、(😱)饶漱(🤷)石…… 　　(📎)中国(guó )古代有“太上立德(😞)，其次立功(gōng )，其次(cì )立言”之说(shuō )。许多教育家在(zài )教育上(shàng )都不重著书(🙉)立(lì )说(shuō )而(🎾)更重躬(🍄)行实践(🤷)，熊育英便(biàn )是如此。 “吾欲托之空言，不如见之行事(🌮)之(👣)深切著明(❕)也”。在(zài )一生漫长(🛎)的(💍)教育(🐾)生(shēng )(🦇)涯中，熊育英虽(suī )然并未给后(hòu )人留下什么教育著作和系(xì )统完整(zhěng )的教(🈺)育(🤔)思想(🔍)，然而，他却以自己(jǐ )孜(zī )孜砣砣，身体(🍽)力(lì )行的教(jiāo )育实(🔎)践(🌂)，深刻影(🐖)响(🆙)着江西近现(🚡)代教育的历史面貌，为江西近现代教(jiāo )(🍺)育(yù )事(🐂)业的(🛃)发展做出(chū )了(le )巨大(dà )贡献(xiàn )。其教(😉)育业绩和(⛴)影响，不(🈺)仅为近代以(yǐ )来江(🔬)西教育(yù )史(shǐ )上绝无仅有，即使(shǐ )是在近代以后的(de )(🙅)中国，也(🕵)是(🎞)罕有其(🐇)匹(♊)的(👆)。 　　更难得的是(🎆)，身(🏖)为(🍝)教(jiāo )育(🍈)家的(🏗)熊育英，身(shēn )上具有快意恩仇、(🍗)为国为民的“大侠之(🐼)风”，“师侠”二字...