出(chū )生于清末的熊育(🥇)英(yīng )，以(🏽)自己的切(🌰)身(🃏)经验，深(shēn )感(🛍)中(zhōng )国(🕰)之积弱，并进(🎗)而产生“教(🛤)育救国(🔬)”的思想，终其(qí )一(📿)生，熊氏都孜孜(🌗)于江(jiāng )西和中国(guó )(🖲)的教育(🕔)事业：开办小学、中学(👁)、大(💆)学，培育出一(yī )批(pī )(🚥)批中国(🛺)现代史(shǐ )上(shàng )的精英(yīng )人物(wù )：(😻)邹(🚸)滔奋(fèn )、张国焘(🤯)、饶漱石…… 　　中国(guó )古代有“太(🚨)上(shàng )(🛑)立德，其次(cì )立功，其次立言(🥎)”之(zhī )说。许多教育(🐑)家在教育上(🌞)都不(bú )重著(zhe )书立(lì )说(⛓)而更重躬行实践(jiàn )，熊(xióng )育英便是如此。 “吾(🏯)欲(🤳)托之空言，不(bú )如见之行事之(zhī )深切著明也(yě )”。在(🏉)一生漫(màn )长的教育生涯(yá )中，熊育英虽然并未给后人(🌪)留下什么教育著作(😝)和系统完整(zhěng )(🎥)的教育思(sī )想，然(rán )(🤥)而(⏲)，他却以自己孜孜砣(♌)砣(💸)，身(shēn )体力行的教育实践，深刻影响着(🖍)江西近现代教(jiāo )育(⏳)的历史面貌，为江(jiāng )西近(jìn )现代教育事(shì )(🐂)业的发展做出(chū )了巨大贡献。其教育业绩和影(🏸)响，不仅为近代以来江西(xī )教育史上绝(🚪)无仅(🐱)有，即使是在(zài )近(🏡)代(dài )(✒)以后的中国，也是(shì )罕有其(🐇)匹的。 　　(🗒)更难得的(de )是，身为教育(🍈)家(jiā )的熊育英(🔮)，身(shēn )上具有快意恩仇、(🍗)为(wéi )国(guó )为民的“大侠之风(🕤)”，“师(📸)侠”二字(🏒)...