出生于(yú )清末(mò )(⛲)的熊育(yù )英，以自己的切身经(jīng )验，深感中国之积(🤴)弱，并(bìng )进而产生(🥈)“教育(yù )救国(guó )”的(de )(🗼)思想(xiǎng )，终其(qí )一生(shēng )(🌫)，熊氏都孜(❣)孜于江西和中国的教育(yù )事业：开(kāi )办小学、中学、(🙍)大学，培育出一批批中国现代史(shǐ )上(🥞)的精英人物：邹滔奋、张国(guó )焘、饶(ráo )漱石…… 　　中(zhōng )国古代有(yǒu )“太上立(⏯)德(dé )，其次(❔)立(💱)功，其次立言”之(💻)说。许多教(jiāo )育(yù )家(🏂)在(🙌)教育上都(dōu )不(㊙)重著书立说而更重躬行实践，熊(xióng )育英(🚻)便(🤲)是(🕙)如此(cǐ )。 “吾欲托(🎋)之(🥕)空言，不(bú )如见之行事之深切(qiē )著明也”。在(zài )一(🥊)生(🍑)漫(👊)长的教育生(🦇)涯(😊)中(zhōng )，熊育英虽(⛏)然并(👪)未给后人(rén )留下什(🚶)么(me )教育(🐩)著作(😝)和系(🏒)统完整(🎥)的(🐡)教(🈺)育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体力(🏃)行的教(🚲)育(📐)实(shí )践，深刻(👄)影响着(🖍)江西近现代教育(yù )的历史面貌，为江(jiāng )西(xī )(👗)近现(xiàn )代(🚻)教育事业的(🛃)发展做(zuò )出了(le )巨大贡(gòng )献。其教育业绩和(⛴)影响，不(bú )仅(⏺)为近代以来(🐈)江西(xī )(🍯)教育史上绝无仅有，即使是(🐅)在近代(dài )以后的(de )中(🛃)国(🛌)，也是罕有其(qí )匹的。 　　更难(🐣)得的是，身(shēn )为教育家的熊育英，身上具有快意恩仇(⏭)、为国(🤠)为民(mín )的“大侠之风(fēng )”，“师侠”二字...