出(chū )生于清末的(de )熊育英(yīng )，以自己的切身经验，深(🕸)感中国之积(🤴)弱，并进而(🎹)产生“教育救国”的思(🐮)想，终(😧)其(qí )(🎾)一生，熊(xióng )氏都(dōu )孜(❣)孜(zī )于江(♑)西和中国的教育事(🔸)业：开办小(xiǎo )学、中学(👁)、大(dà )学(xué )，培育(yù )出(chū )一批批中国现代史上的(de )精英人物(wù )：邹(zōu )滔奋(fèn )、张(🥀)国焘、饶(🐖)漱石…… 　　(📎)中国古(gǔ )(🔩)代有(🌚)“太上(🛑)立德，其(🔢)次立功，其次立言”之说(🗞)。许多教育(🐑)家在教(jiāo )育上(shàng )都不重著书立说而(ér )更重躬(gōng )行(háng )实践(jiàn )，熊育英(yīng )便是(shì )如此。 “吾欲托之(zhī )空(🕐)言，不如(rú )见(jiàn )之行事(shì )之深(🗳)切著(🈁)明也”。在一生漫长的教育生涯(😊)中，熊育英虽(suī )然(🐨)并未给后人留(liú )下(🌼)什(🚶)么教育著(💯)作和系统(🙎)完整(🎥)的教育思想(🔍)，然而，他(🔤)却以(💏)自己(jǐ )孜孜砣(tuó )砣(💸)，身体(tǐ )力(lì )行的教育实践，深刻影响着(🖍)江西近现代教(📞)育的历(lì )史面貌，为江西近现代教育事业(yè )的(🛃)发(⏺)展做出了巨大贡献。其教育业(🚩)绩(jì )和影(🏸)响(xiǎng )，不仅为(wéi )近代(👅)以来江(🔬)西(xī )教育史上(🈂)绝(jué )(🚪)无(🐌)仅有，即使(😲)是在近(jìn )代以后(hòu )(🈸)的中国，也是罕(🚓)有其匹的。 　　更难得(🌒)的是(shì )，身为教育(yù )家的熊(👔)育英，身上具有(yǒu )快意恩仇、为(😄)国为(wéi )民(mín )(🖥)的“大侠之风”，“师(📸)侠”二字...