出生于清(qīng )末的熊育英，以(yǐ )自己的切(🌰)身经(jīng )验(😘)，深感中国(🕰)之积弱，并进而(🎹)产生“教育救(jiù )国”的思想(🥩)，终其(qí )一生，熊氏(🎲)都孜孜于江西和(😎)中国的教(🐿)育事业(yè )：开办小学(xué )、中(🕯)学(👁)、大(dà )学(✳)，培(péi )育出一批批(pī )中国现代史上的(de )精英人(rén )物：(😻)邹滔(tāo )奋(🚑)、张(zhāng )国焘、饶漱石(🔊)…… 　(🌙)　中国古代(🥁)有“太上立德，其次立功，其次立言(yán )”之说(🗞)。许多教(✋)育家在(zài )教(🤠)育上都不(bú )重(chóng )(👓)著(zhe )书立说而更(gèng )(⏰)重躬行实践，熊育英便是(shì )如此。 “吾欲(🤳)托之空言，不如见(jiàn )之(zhī )行事之深切著明(❕)也”。在一生漫长(zhǎng )的教育(🐾)生涯中，熊育英虽(⛏)然(rán )并未给后人留(💅)下什么教育著作(😝)和系(🏒)统完整的教育思想，然而(⏲)，他(🔤)却以自(📸)己孜(🔷)孜砣(♌)砣(tuó )，身(shēn )体力(lì )行的(de )教育实践，深刻影(🐖)响着江西近现代教育的历(🚽)史(shǐ )面貌(mào )，为(🕕)江(😳)西近现代教育事业(👚)的发(fā )(⏺)展做出了(le )巨大(📬)贡献。其教(jiāo )育业(🚩)绩(jì )和影响，不(bú )仅为近代以(🈳)来江西教育史上绝无(wú )仅有，即使是在(zài )近代以(💨)后的(🙅)中国(guó )，也(🕵)是罕(hǎn )有其匹的。 　　更(gèng )难得的是(🎆)，身为(wéi )教育家的(🏗)熊育英，身上(🔝)具(jù )有(yǒu )快意(😻)恩仇(⏭)、为国为民的“大侠之风”，“师(📸)侠”二(èr )字(🏒)...