出(🌠)生(👷)于清(🆓)末的熊育英(yīng )，以自(zì )己(🍩)的切身经验，深感中国(🕰)之积(jī )弱，并进(jìn )(🎗)而产(chǎn )生“教育救国”的(de )思想(🥩)，终其一(yī )生，熊氏都(🎏)孜(zī )孜于(🏇)江西和中(zhōng )国(guó )的教(jiāo )育事(🔸)业：开(🤷)办小学(xué )(🎡)、中(zhōng )学(👁)、大学，培育(yù )出(chū )一批批中国现(xiàn )代史(🎫)上的(🗑)精英人物(🙁)：邹滔(🖍)奋、张(🥀)国焘、饶漱石(shí )…(💞)… 　　中国古(gǔ )代(dài )有“太上立(lì )德，其次立(💱)功，其(🎛)次(cì )立(lì )言”之说。许多(🔝)教育(🐑)家在教育上都不(bú )重著书立说(⛓)而更重躬(gōng )行实(shí )践，熊(🧤)育英(yīng )(🚻)便(🤲)是如此。 “吾(wú )欲(yù )托(tuō )之空言，不如见之行事(🌮)之深切著(zhe )明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊育英虽(suī )然并未给后(🃏)人留(💅)下(🌼)什么(💹)教育著作和系统完整的教(🈺)育思想，然而，他(tā )却(què )(👌)以自己孜孜砣砣(tuó )，身体力行(🔞)的教(🚲)育实践(🌂)，深刻影响着江西近现代教育(yù )的(🏓)历史面貌，为江西(👗)近现(📤)代(🚻)教育事业的发(fā )展做出了巨大贡(gòng )献(🕺)。其教育(yù )业绩和影(yǐng )响，不(🈺)仅为(🧥)近代以(yǐ )来江西教育(🌲)史(shǐ )上绝(jué )(🚪)无仅(🐱)有(yǒu )，即使是在近(jìn )代以后的(🙅)中国(🛌)，也是罕有其匹的。 　　更难得的是，身为教育家的(de )熊育英，身上具有快意恩仇、(🍗)为国(🤠)为民的(de )“大侠之(🐼)风”，“师侠”二(èr )字(zì )...