出生(shēng )(👷)于(🔨)清末的(de )熊育(yù )英(📼)，以自己的切身经(🕋)验，深感中国(guó )(🕰)之积弱，并(bìng )(🔧)进而产生“教育救国”的思想，终其(qí )一生，熊(⏬)氏(shì )都孜孜于(🏇)江(jiāng )西和(😎)中国的教(🐿)育事业(👑)：(🎩)开(🤷)办(bàn )小学、中(zhōng )学、大学，培育出一(yī )批批中国现代(dài )史上的(de )精英人物：邹滔奋(fèn )、(🐶)张(🥀)国(guó )(🕕)焘(🤯)、饶(🐖)漱石(🔊)…(💞)… 　　(📎)中(🧚)国古(gǔ )代有“太(tài )上立德，其次立功，其次立言(🥎)”之说。许多(🔝)教育(yù )家在教育(yù )上都不重著(🙀)书立(💪)说(⛓)而更重躬行实践(jiàn )，熊(xióng )(🧤)育(yù )英便是(shì )(🕙)如此。 “吾欲托之(zhī )空言，不如见(jiàn )(🤖)之行事之深切著(zhe )明也”。在一生漫(màn )长(zhǎng )的教(🚗)育生(shēng )涯中，熊育英虽然并未给(🤷)后(hòu )人留下什么教(📟)育(🐩)著(💯)作(😝)和系统完(wán )整(zhěng )的(de )教育思想，然而，他却以自己孜孜(👵)砣(tuó )砣，身体力行的教育实践，深刻影响着江(🔫)西近现代(🌸)教育的历史面(miàn )貌(mào )，为(wéi )江西近现(📤)代教育事(shì )业的发展做出了巨大贡(✖)献。其教育业绩和(hé )影响，不(🈺)仅为近代以来(🐈)江(jiāng )西教育史(shǐ )上(🈂)绝(jué )无(🐌)仅有，即使是在近代(dài )以后的中(zhōng )(🛃)国，也是(shì )罕有其匹的。 　　更(gèng )难得的是，身(🏖)为教(jiāo )育家(🕌)的(🏗)熊育英，身上具有(yǒu )快意恩仇、为国(guó )为民的“大侠之风(🕤)”，“师(📸)侠(xiá )”二字(🏒)...