出(🌠)生于(🔨)清末的熊(🐽)育英(📼)，以自己的切身(🃏)经验，深感中国之积弱(🍥)，并进而产(chǎn )(🆖)生“教育救国”的(de )思想，终其一生，熊氏(🎲)都孜孜于(🏇)江西和中国(🖲)的教(jiāo )育事业：开(🤷)办小(🛍)学(🎡)、中学(👁)、大学，培育出一(yī )批(pī )批中(🕌)国(guó )现代(dài )(🎿)史(shǐ )上的(🗑)精英人物：邹滔奋、张(zhāng )国(🕕)焘、饶漱石…… 　　中(🧚)国古(gǔ )代(dài )有“太上(🛑)立德，其次立功，其(qí )次立言(🥎)”之(zhī )说。许多(duō )教育(🐑)家在(🙌)教育上(🌞)都不(㊙)重著书立说而更重躬(🍄)行实(🥫)践，熊育英便是如此。 “吾欲托之空言(🐀)，不(bú )如见之(zhī )(⚾)行事之(zhī )深切著明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊(🏻)育(🐛)英虽然(rán )并(bìng )未给后人留下什(shí )么(me )(💹)教育著作和系统(tǒng )完整的教育(yù )思(📧)想，然(🤥)而(⏲)，他却(👌)以自(📸)己孜孜砣砣，身(🐞)体力行的教(🚲)育实(🔎)践，深刻影响着江(🔫)西近现代教育(yù )的历史面貌，为江西近现代(dài )教育事(shì )业的发(⏺)展做出了巨(jù )大贡献(🕺)。其(qí )教育(🚤)业(yè )绩(jì )和影(yǐng )响(xiǎng )，不(bú )仅(⏺)为(wéi )近代以来江西教育史上绝无仅有，即使(shǐ )是(🐅)在近(jìn )代(dài )以后(🈸)的中国，也是罕(hǎn )有其匹(♊)的。 　(🍉)　更难得的是(shì )，身为教育家的熊育英(yīng )，身上具有快(kuài )意恩(♈)仇、(🍗)为国(guó )为民的“大侠(xiá )(👧)之(zhī )风”，“师侠”二字...